中国的高等教育，从扩招那天开始，畏途就开始铺就并逐步延伸开来；扩招，曾经惹得成千上万的善良人激动不已，但希望很快就破灭了。高校教育质量下降，大学生的严重贬值，大学生就业的严重困难，已经宣告了高教大跃进的失败！中国的高等教育，应该进行透身的反省了。
数据显示，我国高等教育总规模已经达到2000万人，毛入学率达到了19%。教育部长周济，在2005年亚洲教育北京论坛上发表主题演讲表示，我国还将继续推进高等教育大众化，到2020年实现高等教育毛入学率40%的目标。（
实践证明，高等教育毛入学率崇拜，盲目扩招，已经超越了中国国情，也是“教育产业化”，庸俗GDP思维的必然产物。据说全国大学生已达7000万，一次就业率有六成，但学以致用的绝对低于三成，多数大学生找不到理想的工作。大学生就业难，即使是就了业的，有许多人用非所学或高学低就，已经是司空见惯的现象。合格的高等教育，不应该是这个样子？我国高等教育的现状，不少大学是在关门造假、闭门造车，不但严重耗费了教育资源，还使成千上万的家庭因教育而致贫，或血本无归，或倾家荡产……
高等教育毛入学率，即高等学校在校生人数与规定年龄组人口数的比率，通常是衡量一个国家高等教育发展水平的重要指标之一。2004年我国高等教育毛入学率为19%，处于世界上第60多位，只相当中下收入国家的平均水平。盲目地片面比较这一指标，成为高等教育大跃进的核心理论及依据。中国现实的国情，是要求就业优先的。因而高等教育必须首先与我国的经济规模和经济总量相适应，不能简单与人口基数挂钩。产业和事业扩大和升级以前，教育不能盲目扩大和升级。我国的经济规模与经济总量，只是发达国家的多少分之一？而我国的人口数量，又是发达国家的多少倍？这些重要的比率，教育行政主管部门应该是十分清楚的。但为什么还要盲目追求教育产量、人为制造严重的供大于求呢？一只大画饼，却不能充饥，不是成心捉弄人嘛？通过扩招，制造又糟蹋了成千上万个中国孩子和父母的梦想，实在令人唏嘘和沉思。
市场经济条件下的高校，严守教育规律尤其重要。而我国高校的一切，都在商业化运作。在任何国家，大学都是非盈利机构。但在我国，大学则是名副其实的产业，是一部赚钱的机器。由于把市场经济这本经念歪了，各行各业的惟一目标就是赚钱，大学也不甘落后，利欲熏心，盲目生产，商业化运作又不遵循商业化原则。钞票发多了会通货膨胀，而文凭发多了则文凭贬值。扩招恰恰又与学费大涨价相结合，其赚钱的动机一目了然。教育不是追求经济效益而是追求社会效益和战略利益的，在这个国家利益和老百姓利益密切结合的原则性问题上，我们不但没有发达国家做得好，甚至不如绝大多数发展中国家。违背规律的高等教育必然是“豆腐渣工程”，它只是维护和强化了一个特殊利益集团的利益，而以牺牲广大老百姓和国家的利益为代价。这是有违一个共产党国家的政治良心的。对金钱的膜拜和偏执的贪图，正在辱没中国教育神圣的使命；学校，教师，在学生和老百姓的心目中，在社会上，正在失去尊严和圣洁。教育部门是知识分子密集的系统，是典型的精英富积之地。但其知识浓度似乎不高，良知和道德的浓度更是稀薄。因为他们在编织谎言，在制造败局，在做利己殃民的事情。而殃民的最终，必然祸国。
是的，大学生就业难，与经济结构有关，与教育的专业结构有关，与市场缺陷有关，等等。受市场规律支配的问题，高校的责任、教育行政管理部门的责任、国家的责任到哪儿去了？大学无扩招的教学条件，社会无扩招的市场条件，大学生素质差，大学生就业难，主要是国家导向、扩招政策和错误的价值取向造成的。“教育是投资”，这是国家鼓吹的。对于老百姓来说，教育既然是投资，就必然要追求与投资相应的回报。这岂是“面向基层就业”、“自主创业”、“自谋职业”和“转变就业观念”之类的说教能够服众的？所谓“大众化”的高等教育，却收取了“贵族化”教育的高昂学费啊！其结果，我们的大学生却裹挟在农民工的失业和打工大潮中……中国的大学，已经成为产业化的商业机器，是不争的事实，这也是广大学子的切身感受。企业的产品严重积压，是会破产的。而高校只吃产业化的肉，却不承担产业化的责任，危机全部转嫁给了社会和老百姓。如此畸形的“大众化教育”，已经和正在制造社会和无数家庭的悲剧。
日本和德国，是在战争的废墟中奇迹般地崛起的。第二次世界大战的炮火，彻底摧毁了日本和德国的工业体系，致使民生凋敝，但没能摧毁优质的教育和民族精神。教育成为智力和创造力燃烧的导火索，因而日、德这两块灾难之地才得以爆发出复兴的大火。它们迅速崛起的秘密武器，除了政治原因之外，就是高质量的、大众化的职业技术教育，和精英支撑的高科技。中国尚处在“社会主义初级阶段”，必须经历、不可跨越大众化的中等职业技术教育这一重要的历史阶段。麦肯锡报告指出，中国缺少训练有素的大学生，大学生缺少职业技能以及糟糕的英语水平，将阻碍中国的经济增长和向更先进的工业领域迈进。因而建议中国学习印度。大学的扩招，使问题越来越糟。我国的高等教育，已经步入庸俗化、功利化的误区，太离谱了。许多大学生回头再上技校，岂不是中国高教的悲哀？高等教育“大众化”的结果，不但推动大众跌入了深渊，还使国家的新型工业化失去了充分的基础。中国与西方的经济差距并不可怕，真正可怕的是教育上的差距。
适应市场和社会的需求，文凭以及文凭所代表的能力，与社会的经济、政治制度和企业制度一样，并不是越高级越好，而是越切合实际、越实用越好。如同生物的进化，并不是最强大的能够存活，而是最适应生存环境者能够存活。这就是恐龙反而不如蟑螂的道理。人往高处走，高处不胜寒，走得越高摔得越重。上大学，已经成为多数老百姓失望的选择。指认高教大跃进的弊端，还在于它只在迎合、满足甚至利用老百姓的虚荣心。于是就搞产业化，盲目扩大规模，数量击败质量，使高校和高等教育庸俗化。教育的庸俗化发展，对于一个国家、一个民族，意味着什么？在庸俗化的、华而不实的道路上，国家和民族是振兴不起来的。华而不实，形式主义，也许就是我国与发达国家在文化、思维、精神境界和价值取向上最大的区别。就连我国第一颗人造地球卫星，还要不惜资源代价，让它高唱着“东方红，太阳升”在太空上跑……问题的严重性还在于，高等教育大跃进的失败，最终是由广大老百姓来买单的。
脱离社会现实，脱离群众，是中国高等教育最突出的问题。一旦失落了公心和道德心，违背客观规律，中国的教育距衰败直至崩溃也就不远了。全社会的改革，最失败的两大系统就要数医疗和教育了，它们关乎千家万户的冷暖和损益，直接伤害人民的感情，压迫人民的生存，与“三个代表”、“和谐社会”、“科学发展观”的要求格格不入，也就动摇着人民对党、对国家和事业的信念与忠诚。连知识界都靠不住了，国家还有希望吗？中国要败，还是要败在教育；粗制滥造十亿个大学生，也没用。
好像一切都乱套了：耗子与猫交友，母狮收养羚羊，华南虎被猪性骚扰……这是一个事物失落本性的社会？反正，中国的教育，正在失去本性。哪怕说教滔滔、道理千条，老百姓只看现实，只看事实。
10、18、2005
